CONSIDERAÇÕES – 1º Mapa Conceitual da 3ª série

Complementando a postagem sobre Mapa Conceitual da 3ª série, algumas considerações podem ser feitas. Em primeiro lugar, fizemos uma experiência pedagógica de aplicação de um conceito (Mapa Conceitual) através da construção do próprio conceito. Reunimos os alunos, partimos dos temas iniciais no quadro da sala  e os mesmos foram indicando onde poderiam colocar suas ideias. Depois de combinações entre eles, vários alunos foram ao quadro escrever sua participação. Ao mesmo tempo, foram desafiados a encontrar relações entre estas ideias e os temas iniciais (Saúde e Higiene).

Outro destaque: Não explicamos inicialmente que iriam construir um Mapa Conceitual. Fomos conversando e introduzindo a ideia das relações em um esquema.  No entanto, no canto do quadro, as palavras “Mapa Conceitual” estavam escritas, esperando que algum aluno, por curiosidade, fizesse também uma relação com o que eles estavam fazendo. Tivemos sucesso nesta questão, pois, à medida que aumentavam as relações no esquema, um aluno se manifestou dizendo que tinha descoberto porque aquelas palavras estavam ali, isto é, que nós estávamos montando um mapa. Aproveitamos para retomar, explicando que os destaques no quadro eram conceitos organizados em um esquema visual e que eles, ao estruturar as setas, haviam compreendido como fazer algumas relações entre temas (conceitos).

Este primeiro mapa é muito simples como esquema, mas rico de participação se considerarmos que cada palavra ou seta implicativa teve uma análise dos alunos quanto à  função de estar ali. A possibilidade de construção de um mapa mais complexo no próximo encontro com a turma mostrará os frutos desta experiência pedagógica.