1º Mapa Conceitual da 3ª série

O desafio desta prática com projetos de aprendizagem, nos leva a campos desafiadores no processo  da construção do conhecimento. Apresentar uma nova proposta de abordagem  de uma tema que está sempre sendo discutido na escola é importante para trazer um real significado às descobertas dos alunos.

É perceptível que todos nós estamos aprendendo, nós enquanto orientadoras do projeto e os alunos em atividades diferentes que aguçam sua curiosidade. No entanto, até o momento da elaboração das certezas e dúvidas, ficou muito claro que cada aluno tem o seu ritmo, pois, enquanto alguns haviam trazido várias informações, outros ainda estavam pesquisando.

Como orientadoras dos projetos, precisamos encontrar formas de desafiá-los e instigá-los a pensar, mas sempre respeitando o tempo do aluno, seu ritmo e sua forma de construir sua aprendizagem.

Com esta ideia que partimos para a construção do mapa conceitual. Como as questões de cada grupo são geradas a partir de um tema inicial(saúde e higiene), nada mais justo que fizéssemos um movimento de conversão para o mesmo tema, construindo no grande grupo, um único mapa conceitual. Esta escolha também se baseou no fato da diferença de aprendizagem presente na turma (alguns ainda não estão alfabetizados), facilitando a participação de todos, independente de ser apenas oral.

A atividade foi feita ao reunirmos os alunos nos grupos, porém lado a lado para promover a troca de ideias. Usamos o quadro da sala para a montagem do Mapa Conceitual e partimos das duas palavras temáticas: Saúde e Higiene. Numa conversa informal incentivamos que os alunos relacionassem os temas das suas pesquisas com as duas palavras. Uma enxurrada de comentários surgiu e tivemos que ordenar as participações. Aos poucos, cada aluno foi acrescentando sua informação e resolvemos fazer as intervenções para que eles enxergassem algumas relações e ligassem através de setas os conceitos. Durante a construção destas relações, ficou fácil fazê-los compreender o que estava sendo produzido, inclusive porque se chama Mapa Conceitual.  

Com o mapa coletivo, todos tiveram a oportunidade de verbalizar suas explicações e seus questionamentos sobre os temas em questão. É apenas um primeiro mapa e um primeiro esforço em apresentar aos alunos uma forma de estabelecer visualmente as relações entre conceitos.