Organização de um projeto de aprendizagem- Analísando a construção do PAs
A formação dos grupos para o desenvolvimento do projeto PAs, partiu de uma pergunta que aproximou as componentes do grupo. Como começou a domesticação dos animais? A partir da pergunta geradora do projeto, cada integrante do grupo elencou dúvidas e certezas a cerca do assunto. Com isso, se construiu o quadro de dúvidas temporárias e certezas provisórias. Partiu-se então para a investigação e pesquisa, a fim de buscar esclarecer as diferentes dúvidas do grupo e validar as certezas que tínhamos. De que maneira? Coletando informações, buscando sites na internet, conversando com pessoas da área, etc.Fomos construindo uma rede de informações. Depois elaboramos uma síntese descritiva do assunto pesquisado e informações coletadas. Mas, no decorrer do processo, foram surgindo mais dúvidas e certezas, implicando assim, na modificação dessas conclusões e na elaboração de novo planejamento até a síntese final.
DIFERENÇAS ENTRE:
PROJETO DE APRENDIZAGEM, PROJETO DE ENSINO E PROJETO DE TRABALHO
O projeto de aprendizagem, parte do interesse e curiosidade dos alunos.O aluno busca respostas para construir seu conhecimento. O professor é um orientador do processo de aprendizagem.
No projeto de ensino, o projeto parte do professor. O aluno não participa da escolha do tema. O professor é o agente do processo. Já no projeto de trabalho, o professor pode propor temas necessários de acordo com interesses dos alunos, chegando-se a um consenso na escolha do assunto a ser investigado.
Oi Denise, percebo que vocês exploraram bem a experiência proposta no eixo IV de realização de um PA em grupo: fizeram pesquisas bibliográficas e de campo acerca da questão de investigação e, ainda, souberam lidar com as novas dúvidas que surgiram, adaptando o plano de ação. Essa flexibilidade no planejamento caracteriza muito um PA em ação, em movimento. Na diferenciação que fazes sobre os tipos de projeto, sugiro que tragas os autores das leituras indicadas para suscitar as informações, pois podem aportar informações e conhecimentos importantes ao texto. No caso dos projetos de trabalho (de ação), está em jogo, ainda, uma análise do contexto escolar e uma mudança no currículo e nas práticas pedagógicas, partindo da própria avaliação do professor sobre como ele estuda, aprende e ensina. É importante voltar ao texto e retomar alguns conceitos. Abraços.
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