INICIANDO UM PROJETO DE APRENDIZAGEM

(Mapeamento da turma e Perguntas de Partida)

Trabalhar com projetos dá um sentido mais amplo a nossa prática. Envolver os alunos em todas as etapas do processo de construção de um projeto traz autonomia e o envolvimento necessário para que ele se sinta incluído e parte de um grupo com questionamentos e ideias, nos quais ele se identificará.

A metodologia do projeto de aprendizagem favorece esta identificação, a partir do momento que a construção é feita de forma plural, com o protagonismo de todos. Projetos de aprendizagem tem por objetivo construir novos conhecimentos, de forma significativa, reestruturando o conhecimento já existente e construindo redes de informações que esclareçam as dúvidas dos alunos, tornando-as certezas a partir de uma questão de investigação, onde se irá tecer, de forma didática e planejada, o processo de pesquisa.

O projeto de aprendizagem será desenvolvido em uma turma de 3ª série, com 18 alunos, sendo 11  meninas e  7  meninos, com média de idade de 8 anos. A turma possui um aluno de inclusão, porém ainda sem laudo, mas que demanda muita atenção pois  ainda não está alfabetizado, com muita dificuldade de compreensão.

No geral a turma é interessada, participativa, e agitada. Porém são alunos que estão sempre disponíveis a realizar coisas novas e desafiadoras, são afetivos e unidos.

O primeiro passo do desenvolvimento do projeto nesta turma foi uma fala inicial, minha e da Anaí, colega de escola, do PEAD e do Projeto, sobre o cuidado que devemos ter com nosso corpo, higiene, alimentação etc. Não foi direcionado nenhum questionamento, esperamos que surgissem deles as questões.

Não demorou muito para que fizessem inúmeras perguntas. Escrevemos todas as questões que surgiram espontaneamente no quadro, gerando  perguntas. Quando uma pergunta era muito parecida com uma já escrita, devolvíamos a pergunta ao aluno para que ele pudesse encaixar em alguma que já estava no quadro.

Após todas as perguntas da turma serem lançadas, pedimos para que elegessem  as cinco perguntas que mais interessavam a eles. As perguntas foram:

·         O que o piolho faz na nossa cabeça?

·         Por que a gente tem dente?

·         Porque a gente tem que tomar água?

·         Por que a unha cresce?

·         Dá para ficar sem comer?

Após a escolha, escrevemos no quadro as perguntas com espaço para que colocassem o nome de cada um abaixo da pergunta que gostariam que fosse respondida. Retomamos novamente cada questão fazendo uma fala sobre cada assunto. Foi explicado a eles que estas perguntas seriam usadas para que fizéssemos uma “investigação”, onde pesquisaríamos os assuntos para poder respondê-las. Foi solicitado então aos alunos que, um por vez, se dirigissem ao quadro e colocassem  seu nome abaixo da pergunta que gostariam de “investigar”.

Observação: Combinamos com eles que todos os temas deveriam ser votados, o que gerou uma negociação espontânea entre eles durante as escolhas.

Gerado a seguinte disposição:

Após este momento, explicamos que cada pergunta seria respondida pelos alunos que colocaram seu nome abaixo da mesma, pois formaram um grupo de pesquisa.

A partir desta dinâmica então, debatemos com a turma o que era uma pesquisa e como se daria o nosso trabalho de investigação. Os alunos ficaram empolgados, aguardando o próximo passo.