A
ORGANIZAÇÃO DE UM PROJETO DE APRENDIZAGEM
(Analisando
meu Projeto)
Todo projeto envolve planejamento. Um Projeto de Aprendizagem é mais abrangente por envolver a necessidade de se conhecer a realidade enquanto
tentamos explicar uma curiosidade. Com esta proposta, a interdisciplina Seminário Integrador oportunizou nossa vivência na metodologia de um Projeto de
Aprendizagem. Partindo de uma pergunta instigante em comum, montamos um grupo
de trabalho para buscar respostas para a questão: “Qual a relação da fé com a
cura de doenças”. Analisamos nossos conhecimentos prévios e organizamos um
quadro de dúvidas e certezas que foram se alternando, ou não, de provisórias
para permanentes enquanto a pesquisa avançava.
Este quadro comparativo embasou a construção de um Mapa Conceitual que
diversificou a análise do tema e permitiu a construção e reconstrução de nossos
conhecimentos. O Plano de Ação feito no projeto também favoreceu o andamento do
trabalho, onde as entrevistas subsidiaram a compreensão dos resultados da
pesquisa e colaboraram para a síntese e texto final de nossa aprendizagem.
Diferenças entre Projeto de Ensino,
de Aprendizagem e de Trabalho
Por convenção, desenvolvemos projetos na escola que normalmente se
baseiam na crença da instituição e/ou do professor do que é necessário para seu
aluno. São os Projetos de Ensino, onde os conteúdos programáticos delimitam as
ações e o professor direciona um tema ou assunto que seja trabalhado por todos.
Assim, no Projeto de Ensino, os alunos executam tarefas, funcionando como
receptores de conhecimentos, enquanto o professor é o elemento principal do
processo, o detentor do saber.
Já no Projeto de Aprendizagem, o professor é o orientador, visto
que o aluno constrói o conhecimento de forma colaborativa, impulsionado por sua
necessidade em buscar respostas para seus questionamentos sobre a realidade.
Através da resolução de problemas e investigação, os alunos refletem sobre seus
interesses e dúvidas, ampliando e revendo significados.
Em relação aos Projetos de Trabalho, com eles é possível
potencializar a interdisciplinaridade, onde alunos e professores rompem
barreiras para contextualizar a aprendizagem. A partir da escolha de um tema, por exemplo, organizam-se ações e etapas para buscar o conhecimento coletivo. É uma forma de alcançar a autonomia
dos alunos, que são incentivamos por seus interesses enquanto agentes de
mudanças, e repensar a escola como espaço pedagógico de aprendizagem.
REFERÊNCIAS:
Anaí, percebo que vocês vivenciaram e aproveitaram muito bem a experiência do PEAD, no eixo IV, onde realizaram um PA em grupo. Todas as limitações encontradas e superadas naquela ocasião, agora servem de subsídio ao projeto de aprendizagem na escola. Percebo, ainda, que executaram um Plano de Ação bem rico, inclusive, envolvendo pesquisas de campo, para além da pesquisa bibliográfica. Sem dúvida os fluxos de dados de pesquisa enriquecem nosso olhar sobre temas, conceitos e fenômenos. Você faz uma boa diferenciação sobre os tipos de projeto, mas sugiro que refiras os autores sugeridos nas leituras da interdisciplina, a fim de ancorar os argumentos e aportar mais qualidade ao texto. Em próximas atividades sugiro que o grupo abra uma "aba" no blog com o título da atividade e todas postem ali suas descrições e análises, assim, uma vai corroborando ou complementando a outra. Abraços.
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